Yazı Zaman Çizelgesi

Yazı Zaman Çizelgesi

  • c. Eramızdan əvvəl 3200

    Şumer dilində yazılı dilin ilk nümunəsi.

  • c. Eramızdan əvvəl 2500

    Şumer ədəbiyyatının başlanğıcı.

  • Eramızdan əvvəl 2285 - 2250 -ci illər

    Akkadlı Sargon qızı Enheduannanın həyatı və adı ilə tanınan dünyanın ilk yazarı.

  • c. Eramızdan əvvəl 2150 - c. Eramızdan əvvəl 1400

    Gil lövhələrə yazılmış Şumer Gilqamış dastanı.

  • Eramızdan əvvəl 2000

    Minoan hiyeroglif yazısı icad edilmişdir.

  • c. Eramızdan əvvəl 1900 - c. Eramızdan əvvəl 1600

    İnannanın Enişinin Kompozisiyası.

  • Eramızdan əvvəl 1700

  • c. Eramızdan əvvəl 1640 - c. Eramızdan əvvəl 1700

    Böyük Daşqın Atrahasis Mifinin yazılı forması.

  • c. Eramızdan əvvəl 1600

  • Eramızdan əvvəl 1600 - eramızdan əvvəl 1046

    Yazı Çində Şan sülaləsi dövründə inkişaf edir.

  • c. Eramızdan əvvəl 1600-1000 -ci illər

    Jiaguwen Script Çində inkişaf edir.

  • c. Eramızdan əvvəl 1500 - c. Eramızdan əvvəl 500

    Hind-Aryanların Orta Asiyadan daha çox köç etməsindən sonra Hindistanda Vedik Dövr

  • c. 1500 - 1100

    Rig Veda, ilk dəfə Rudra (Shiva) tanrısından bəhs edərək yazdı.

  • c. 1450 -ci il

    Xətti B skriptinin inkişafı.

  • c. Eramızdan əvvəl 1400

    30 hərfdən ibarət uqaritik əlifba icad edilmişdir.

  • Eramızdan əvvəl 1100

  • c. Eramızdan əvvəl 1000

    Sarkofaqı Finikiya əlifbasının ən qədim yazısını daşıyan Bybloslu Ahiramın (və ya Ahiromun) ölümü.

  • c. Eramızdan əvvəl 1000 - 700 -cü illər

    Dazhuan Script Çində inkişaf edir.

  • Eramızdan əvvəl 800

    Yunan əlifbasının ən qədim nümunələri.

  • c. Eramızdan əvvəl 700

    Xiaozhuan Script Çində inkişaf edir.

  • c. Eramızdan əvvəl 647 - c. 629 -cu il

    Ninovadakı Ashurbanipal Kitabxanası olaraq tanınan gil tabletlərin geniş kolleksiyası.

  • c. Eramızdan əvvəl 500

    Lishu "Clerky Script" Çində inkişaf edir.

  • Eramızdan əvvəl 196

    Rosetta Daşı, Ptolemey V dövründən bir kahin fərmanı daşıyan bir stela üç dildə hazırlanmışdır: Misir hiyeroglifləri, demotik və Yunan yazısı.

  • 23 -cü il - 79 -cu avqust

  • c. 350 CE - c. 950 -ci il

    Oghamın İrlandiyada və İngiltərənin cənub -qərbində istifadəsi.

  • 626 - 649

    Woodblock çap prosesi Tang sülaləsinin İmperatoru Taizong dövründə inkişaf edir.

  • 1234 -cü il

    Daşınan metal tipli çap Koreyanın Goryeo şəhərində icad edilmişdir.


Əksər insanlar tarixin "keçmiş haqqında faktlar toplusu" olduğuna inanırlar. Bu, tarixin tədrisində istifadə olunan dərsliklərin istifadəsi ilə gücləndirilir. Sanki məlumat toplusu kimi yazılırlar. Əslində tarix belədir YOX "keçmiş haqqında faktlar toplusu". Tarix, insanların yazdıqlarına (yazılı sənədlərdə, mədəni əsərlərdə və ya şifahi ənənələrdə) əsaslanaraq keçmişdə baş verənlərlə bağlı mübahisələr etməkdən ibarətdir. Tarixçilər tez -tez "faktların" nə olduğu və necə şərh ediləcəyi ilə bağlı fikir ayrılığına gəlirlər. "Qaliblər" və "məğlublar" istehsal edən böyük hadisələr üçün problem mürəkkəbdir, çünki "qaliblər" in yazdıqları mənbələr, ehtimal ki, qələbələrində niyə qəhrəman olduqlarını göstərmək üçün hazırlanmışdır.

Dərsliyinizdə Tarix

Bir çox dərsliklər bunu bir çox yerdə qəbul edir. Məsələn, bir kitabda müəlliflər yazırlar: "Meksika və Peru fəthləri haqqında hekayələr qaliblərin söylədiyi epik nağıllardır. Yoldaşlarının, fəthçilərinin və ya fəthçilərinin, xüsusilə Hern & aacuten Cort & eacutes (1485-1547) salnamələri ilə izzətləndirilir. ), həyatdan daha böyük qəhrəmanlar olaraq ortaya çıxdı. " Müəlliflər, nəticədə, Moctezuma öldükdən sonra Meksikanı idarə edən Cuauht & oacutemocun ələ keçirilməsinə səbəb olan Cort & eacutes & rsquos hərəkətlərini təsvir etməyə davam edirlər. Müəlliflər və rsquo baxımından, Moctezumanın öz subyektlərindən birinin atdığı bir qayaya vurulması nəticəsində öldüyünə heç bir şübhə yoxdur. Hadisənin hekayələrini oxuduğunuz zaman vəziyyət o qədər qeyri -sabit idi ki, Moctezumanın necə öldüyü bəlli deyil. Qeyd: bu hissədə çox az analiz var. Müəlliflər sadəcə baş verənlərin İspan versiyalarına əsaslanaraq hekayəni danışırlar. Heç bir şərh yoxdur. Meksikalıların niyə uduzduqlarına dair heç bir izahat yoxdur. Bir çox insanlar tarixin hekayələr danışmaqla bağlı olduğuna inanır, lakin əksər tarixçilər də bu kimi suallara cavab istəyirlər Meksikalılar niyə məğlub oldular?

Əsas mənbələr nədir?

Tarixçilər bu suallara cavab vermək üçün hadisənin başlandığı vaxt 1519-1521-ci illərdə Meksikada yazılmış əsas mənbələrə müraciət edirlər. Bunlar şəxsi hesablar olardı. Təəssüf ki, Meksikanın fəthi halında, 1519-1521-ci illərdə yazılmış yalnız bir əsl ilkin mənbə var. Bu əsas mənbə Cort & eacutesin İspaniyaya yazdığı və göndərdiyi məktublardan ibarətdir. Başqa mənbələr fəthdən uzun müddət sonra yazılsa da, şərti olaraq əsas mənbələr kimi istifadə olunur. Bir nümunə, Cort & eacutes & rsquos yoldaşı Bernal D & iacuteaz del Castillo tərəfindən yazılmış hesabdan ibarətdir. Digər hesablar, Meksika və digər Nahua hekayələrindən və Meksikanın fəthi ilə bağlı ənənələrdən ibarətdir.

Dərslikdə arqumentlər yaratmaq

Tarixçilər daha sonra eyni mənbənin fərqli şərhləri və ya yeni mənbələrin kəşfi ilə təkzib oluna biləcək arqumentlər irəli sürmək üçün bu mənbələrdən istifadə edirlər. Məsələn, Bentley və Ziegler dərsliyi, 597 -ci səhifədə ispanların niyə qalib gəldiyinə dair bir neçə arqument irəli sürür:

"Polad qılınclar, tüfəklər, toplar və atlar Cort & eacutes və adamlarına görüşdükləri qüvvələr üzərində bəzi üstünlüklər təqdim etdi və İspanların Aztek imperiyasını fəth etməsinə kömək etdi".

"Hərbi texnologiyadan başqa, Cort & eacutesin ekspedisiyası Meksikanın yerli xalqları arasındakı bölünmədən faydalandı."

"Do & ntildea Marinanın köməyi ilə, fəthçilər Aztek imperiyasının liderləri olan Meksikaların hökmranlığından narazı qalan xalqlarla ittifaq qurdular."

İdeal olaraq, bu "tezis ifadələrinin" hər birinin, yəni Meksikaların niyə məğlub edildiyinə dair bu arqumentlərin hər birinin altında, müəlliflər "tezislərini" dəstəkləyən bəzi məlumat nümunələri verərlər. Effektiv tarix və tarix yazıları yazmaq üçün, əslində hər hansı bir sahədə uğurla yazmaq üçün tezisinizi dəstəkləyən konkret nümunələrlə sübut etmək istədiyiniz "tezis" və ya arqumentlə başlamalısınız. Bentley və Ziegler kitabında əsas arqumentlərini dəstəkləyəcək heç bir dəlil olmadığından, yuxarıdakı arqumentlərin hər hansı birinin digərindən daha yaxşı olduğuna dair iddianızı sübut etmək üçün buradakı materialdan asanlıqla istifadə edə bilərsiniz. Dəlilləri başqa imkanları təqdim etmək üçün də istifadə edə bilərsiniz: Mocteuzuma'nın zəif liderliyi, Cort & eacutesin hiyləgərliyi və ya xəstəliyi.

Tənqidi Oxucu ol

Tənqidi bir oxucu olmaq, "öz tarixinə sahib olmaq" üçün özünə güc vermək üçün müəlliflərin təqdim etdikləri dəlillərin əslində onların tezislərini dəstəkləyib -dəstəkləmədiyini diqqətlə düşünməlisən. Bentley və Ziegler kitabında əsas fikirləri dəstəkləmək üçün yalnız nəticələr və çoxlu sübutlar olmadığından, mövzu ilə bağlı sinif qeydlərinizi araşdırmaq və sonra bu veb saytında Meksikanın Fəthinə daxil olan əsas mənbələri araşdırmaq istəyə bilərsiniz.

İlkin Mənbələrlə Tarix Yazmaq Tapşırığınız

Bu işi uğurla yerinə yetirməyin bir neçə yolu var. Birincisi, kitabda təqdim olunan tezislərdən hər hansı birini götürə və əsas mənbələrdən məlumatları istifadə edə bilərsiniz təkzib etmək "Kitabı zibilliyə at" yanaşması. Ya da professorunuz sinifdə əmin olmadığınız bir şey söyləyibsə, material tapın təkzib etmək "Profesoru zibilliyə at" yanaşması (və bəli, həqiqətən yaxşıdır) sübutunuz varsa). Başqa bir yanaşma müəlliflərin göz ardı etdiyi yeni məlumatlar daxildir. Məsələn, müəlliflər əlamətlər haqqında heç nə demirlər. Fəthdə əlamətləri təhlil etsəniz, dərslikdə təqdim olunan tezisləri və təfsirləri dəyişdirəcəkmi? Və ya həqiqətən bir İspan və ya Meksika perspektivini təqdim edə bilərmi? Başqa bir yanaşma, öz tezinizi hazırlamaqdır, yəni fəthin ən böyük səbəblərindən biri, Moctezuma'nın Cort və eacutes -i kökündən səhv anlamasıdır.

Mənbələr razılaşmadıqda

Meksika materialları ilə işləsəniz, tarixi araşdırmaların sərt reallığı ilə qarşılaşacaqsınız: mənbələr müəyyən bir hadisədə baş verənlərlə həmişə razılaşmırlar. O zaman kimə inanacağınıza qərar vermək sizə bağlıdır. Əksər tarixçilər, ehtimal ki, Cort & eacutes & rsquo məktublarının ən doğru olduğunu düşünürlər, amma bu bəyanat doğrudurmu? Cort & eacutes döyüşün qızğın vaxtındaydı və 1519 -cu ildə asan qələbə qazanacaq kimi görünsə də, missiyasını 1521 -ci ilə qədər tamamlamadı. Kuba valisi Diego Vel & aacutezquez, adamlarının Cort & eacutes'i tutaraq onu Kubaya geri gətirmələrini istədi. itaətsizlik. Vəziyyətinin qeyri -adi çəhrayı bir şəklini çəkirdi ki, İspan kralı ona dəstək olmağa davam etsin? Qərar vermək sizə aiddir. Öz tarixinizə sahib olmaq cəsarətinə sahib olun! D & iacuteaz Del Castillo, hesabını ömrünün sonlarında, İspanların fəthdən sonra Meksikada tətbiq etdikləri sərt siyasətlərə görə hücum edildiyi zaman yazdı. Cort & eacutes -in şəxsi katibinin fəthdən yalnız Cort & eacutes -in məsul olduğunu göstərən bir kitab nəşr etməsindən də üzüldü. Şübhə yoxdur ki, İspan hərəkətlərinin qəhrəmancasına olması fikri onun hesabında ən aydındır. Amma bu, dediklərinin baş verməsi ilə bağlı səhv etdiyini və nəyə görə olduğunu bildirir? Qərar vermək sizə aiddir. Mexika hesabları, Nahuatl -da söylənən şifahi tarixlər olduğu üçün ən mürəkkəb hesablardır, sonra yeni işlənmiş əlifba Nahuatl ilə yazılmışdır. Baş verənlərə öz versiyalarının əlavə Meksika illüstrasiyalarını da daxil edirlər, çünki rəsm Meksikalıların tarix yazmağın ənənəvi bir yolu idi. Şəkillərin bizə nə dediyini düşünün. Əslində, yaxşı bir sənəd, bir şəkil sübut kimi istifadə edən bir tezisi dəstəkləyə bilər. Yenə də bu material nə qədər etibarlıdır? Qərar vermək sizə aiddir.

Əsas mənbələr haqqında düşünməyin bir yolu aşağıdakı sualları verməkdir: (1) mənbə nə vaxt yazılmışdır, (2) mənbənin nəzərdə tutulan auditoriyası kimdir, (3) hesablar arasındakı oxşarlıqlar nələrdir, (4) nələrdir? hesablar arasındakı fərqlər, (5) hesablarınızdakı tezislərinizi dəstəkləyəcək hansı məlumatlar və (6) mənbələrdəki hansı məlumatlardır tamamilə əlaqəsiz etmək istədiyiniz tezis və ya arqumentə.


Dizayn Seçimləri

Bir fantaziya qrafiki yazmağa başladığınız zaman etmək üçün bir neçə dizayn seçimi var. Birincisi, arxa planların vacib olsa da, o qədər də həyəcanlı olmayacağını unutmayın. İkincisi, "fakt" yoxsa bədii əsər yazırsınız? Üçüncüsü, bu hekayə nə qədər davam edir?

Hekayələr ilə Kritik Şey

İnsanlar insanlara və hekayələrə əhəmiyyət verirlər. Onlara investisiya qoyulmadıqca heç kim arxa plana əhəmiyyət vermir. Hekayəçi hekayəçi olaraq hər şeyi başa düşməyinizə kömək etmək üçün, tamaşaçıları sıxmamaq üçün var. Nə vaxt maraqlandıqlarını soruşacaqlar. Soruşmurlarsa deməyin.

Fakt və ya Etibarsız Rəvayətçilər? Tarixə etibar edə bilərsinizmi?

"Fakt" nədir? Qalib həmişə tarix yazsa da, yəqin ki, saysız -hesabsız dəfə yenidən yazılsa da, tarixə fakt kimi baxmaq cazibədardır. Bir hekayəçi və yazıçı kimi bəzi faktlara ehtiyacınız var, ancaq tarixi tamaşaçılara necə təqdim edirsiniz? Qəhrəmanlar bu faktları bilirlərmi, yoxsa hekayədən kənarda saxlanılır və maraqlı oxucular üçün bəzi əlavələrdə gizlədilir?

Fantaziya zaman çizelgeleri yazmağa bir yanaşma, elflərin hər yerdə olduğunu düşünməkdir: hər şeyi yazdılar və elflər heç vaxt yalan danışmırlar. Elflərin qeydlərinə etibar edə bilərsiniz. Bu yanaşma o deməkdir ki, hekayələrdəki personajlar tarixi faktları bilirlər və bu faktlar qeydləri varsa məlumatlı təxminlər edə bilərlər.

Əyləncəli bir kontrast, Dragon Age franchise elfləridir. Bəli, elflər hər yerdə idi, amma rekordlarını çox itirdilər və elflərə bir şey bilsələr də həqiqəti söyləyəcəklərinə etibar edə bilməzsən.

Bu yanaşma, personajların o vaxt məntiqli görünə biləcək yanlış məlumat və pis seçimlər edəcəkləri deməkdir.

Bəs hansını daha maraqlıdır? Hər şeyi bilən müdrik elflər, yoxsa hiyləgər və tez-tez yoldan çıxan elflər? Ən maraqlı seçimləri kim edir? Bütün faktları olan və ya təhsilsiz təxminlər edən biri?

Dünya tarixi nə qədərdir?

Yer üzündə bəşəriyyət o qədər də uzun müddət yaşamamışdır. Jericho kimi bilinən ən qədim şəhərlərin təxminən 11 000 yaşı var. On bir min illik bir zaman aralığı, manevr etmək üçün yer verməlidir, baxmayaraq ki, ehtimal ki, daha az ehtiyacınız var.

Tərəqqi dayanır?

Bəzi məşhur fantaziya parametrləri onlara müəyyən bir intibah hissi verir. Deyək ki, bir çox İntibah texnologiyası olan bir dünyada bir hekayədən sonra zaman cədvəlini inkişaf etdirmək istəyirsiniz.

Ayarı steampunk qəbulu ilə yeniləyirsiniz, yoxsa irəliləyiş dayanır? Texnologiya fəlakətlərin axını və hətta ilahi hökmü ilə nəzarətdə saxlanılırmı? Hər üç həll də mümkündür.

Fəlakətlər

Müharibə, qıtlıq və vəba tərəqqini dayandıracaq və ya geri qaytaracaq və zaman çizelgenizde status -kvo təmin edəcək. İqlim dəyişikliyi də bitkilər uğursuz olduğu üçün əhalini həssas hala gətirir. Roma İmperiyası bir çox cəhətdən (yollar, qanunlar, hökumət) orta əsrlərə nisbətən daha inkişaf etmiş görünür, buna görə də bəlkə də mərkəzi hökumətin itirilməsi növbəti minilliklərdə texnoloji tərəqqini dayandırdı.

Eynilə, Unudulmuş Diyarların Yazı Yaylası, zaman çizelgesinin 100 il davam etməsini heç bir nəticəsi olmadan izah edə bilər (fan bazasını özgəninkiləşdirmək istisna olmaqla).

İlahi fərman

Başqa bir seçim, bəzi universal qanunlar və ya bəlkə də ilahi bir fərman olaraq texnoloji inkişafları istənilən səviyyədə dayandırmaqdır, buna görə də sehr və qabaqcıl texnologiya birlikdə yaxşı oynamır.

Həqiqətən də Harry Dresden kitablarında belədir, baxmayaraq ki, Jim Butcher seriyasındakı irəliləyişi dayandırmamışdı.


Hər hansı bir hadisəni xatırladığınız zaman bir dipnot yazın. Dipnot oxucunun diqqətini daxil edəcəyiniz zaman xəttinə yönəldə bilər. Dipnotda "Zaman xəttinə bax" və ya "Əlavəyə bax" deyə bilərsiniz ki, oxucu vaxtın olduğunu bilsin.

Zaman xəttinizi yaradın. Bu şaquli və ya üfüqi bir zaman xətti ola bilər və seçdiyiniz hər hansı bir forma ala bilər. Tarixləri olan bir xətt çəkin və hadisənin harada baş verdiyini yazın. Vaxtınızı kağızınıza əlavə edin və oxucular üçün əlçatan olmasını təmin edin. Çaşqınlıq yaradan bir çox hadisəniz varsa, bəzi vaxt sətirləri yazının əvvəlinə qoyula bilər, bəziləri isə sona qoyula bilər. Bu sizə bağlıdır.


Xristian Tarix Zaman Çizelgesi: Kilsəni və Dünyanı Dəyişdirən İyirmi Beş Yazı

Poçt qutunuzda gələcək çap problemlərini əldə etmək üçün indi abunə olun (ianə tələb olunur, lakin tələb olunmur).

2000 il əvvəldən dünənə qədər ... Burada bu sayda təsvir olunan yazıların son 2000 illik tarixin süpürgəsinə düşdüyü yerdir.

İlk 25 (qırmızı rəngdə)…… və sevdiyimiz digər 100 -lükdən


Yazı Təhsilim: Bir Zaman xətti

Tobias Wolff, Amarillo, Texasdakı valideynlərimin evinə zəng edərək bir mesaj buraxır: Syracuse Yaradıcı Yazı Proqramına qəbul oldum. Geri zəng vururam Dünyaya Geri əlimdə. Göründüyü kimi, on səkkiz saat kimi, xəyal qırıqlığı içində ona İncəsənətlə bağlı bütün fikirlərimi söyləyirəm və bədii-inkişaf baxımından mənə mane olan bütün şeyləri sadalayıram və bəlkə də (Allah! Yikes!) Heç dinləyib-dinləmədiyini soruşuram. yazarkən musiqiyə. Səbirli və mehribandır və məni axmaq kimi hiss etmir. Telefonu bağladıqdan sonra bunu özüm edirəm.

1986-cı ilin avqust ayının ortaları

Sirakuzaya 300 dollar ilə gəlirəm, 1966 -cı ildə Fordun pikapında arxada bir kamperlə. Məlum olur ki, burada Şərqdə "əmanət" deyilən bir şey var. Növbəti iki həftə ərzində yük maşınımdan kənarda yaşayıram, Syracuse idman salonunda duş alıram, Toby və ya Doug -a zəng etməli olsam mənə pis təsir edəcəyini düşünərək gecələr Fordu şəhərin ətrafında gəzdirirəm. Sirakuzadakı digər gələcək müəllimim Unger və girov pulu istəyin.

Bir gün kampusa piyada gedirəm. Dougun ofisinin qapısının kənarında dayanıram və fikirlərini düşünürəm: "Adam, o bəzən oturur orda yazan adam Torpağı tərk etmək. ” Həyatımın bu nöqtəsində, əslində kitab nəşr edən bir adama heç vaxt göz dikməmişəm. Kitab yazan insanların da bilirsiniz ki, bir şəkildə ağlasığmazdır. yaşamaq: mağazaya gedin və kampus ətrafında gəzin və müəyyən bir ofisdə oturun və s. Doug görünür və məni içəri dəvət edir. Bir müddət söhbət edirik, sanki həmyaşıdlarıyıq, sanki mən də əsl yazıçıyam. Birdən özümü əsl yazıçı kimi hiss edirəm. İçəri girmiş bir adamla danışıram Xalq jurnal. Və məndən prosesimi soruşur. Hek, mən olmalıdır əsl yazıçı.

Yadımdadır yalnız dördlükdə: oh, bok, hələ də bir yazmalıyam kitab.

1986 -cı ilin avqust ayının sonu

Görüşdən sonra proqram rəqs etməyə başlayır. Daha sonra, Toby və mən razıyıq ki, maşını evə aparmağa icazə verməyəcək qədər sərxoşuq, arxasında bir kazak varsa, onun maşınıdır. Var! Evə gedirik, mahnı oxuyuruq, yəqin ki, "Çarəsiz Ümid edirik". Mətbəxində, həyat yoldaşı Ketrinin sabah çox vacib bir şey üçün hazırladığı toyuq yeyirik, başqa bir şey hazırlamağa vaxt olmayacaq.

Yeni bir ən yaxşı dost qazandığım üçün xoşbəxtliklə ayrılıram.

Növbəti gün

Çox oyandığım üçün yuxudan oyanıram və bundan sonra professor Volfdan və soyuducusundan hörmətli bir məsafə saxlamağa söz verirəm.

Semestrin qalan hissəsində bunu edirəm.

Dərslər başlayır

Surətimi qoydum Torpağı tərk etmək yazı masamda, belə ki, kimsə içəri girsə, o kitabın niyə orada olduğunu soruşacaq və mən əlimdən tutub deyə bilərəm: “Oh, bu adam mənim müəllimimdir. Bəzən onun kabinetinə girirəm və işimizdən danışırıq.

Və sonra əsnəyəcəyəm, sanki bunun mənim üçün heç bir əhəmiyyəti yoxdur.

1986 -cı ilin sentyabr -oktyabr ayları

Məndən bir il qabaqda olan Paula Redick adlı gözəl bir yazıçı ilə tanış olmağa başlayıram. İşlər sürətlə gedir. Üç həftəlik bir nişan alırıq, inanıram ki, hələ də qaldığı bir Syracuse Yaradıcı Yazı Proqramı rekordu. Toby Paulanı nahara aparır, buna əmin olub -olmadığını soruşur, buna bir az əlavə fikir vermək istəyə bilər.

Daha sonra həmin semestr

Bir partiyada Tobinin yanına gedirəm və onu inandırıram ki, artıq proqrama tətbiq etdiyim axmaq yumoristik sözləri, yəni məni əvvəlcə proqrama cəlb edən şeyləri yazmıram. İndi daha ciddi, daha real yazıram, heç bir şey uydurulmamış, axmaq bir şey deyil, hər şeyi birbaşa həyatdan, mübaliğə və ya yumor olmadan bilirsiniz: "əsl yazı".

Toby narahat görünür. Ancaq tez sağalır.

"Yaxşı, yaxşı!" o deyir. "Sadəcə sehrini itirmə."

Onun nə danışdığını bilmirəm. Niyə bunu edərdim? Bu lal olardı.

Qabaqcıl məktəbdə qalan vaxtımda və ondan sonra da bir neçə il irəli gedirəm və bütün sehrləri itirirəm.

Hər Bazar ertəsi gecəsi, Dog'un atelyesi evində görüşür. Doug -ın həyat yoldaşı Amy, fasilədə yediyimiz axşam yeməyini bizə verir. İlk illərimiz bir az sıx və ədəbiyyatdan uzaqdır. Çox çalışırıq. Bir gecə, Doug bizə bir məşq etməsini tapşırdı: fasilədən sonra həyatımızdan, manşetdən bir hekayə danışacağıq. Biz qorxuruq. Yaxşı, əsl hekayələr bilmirik, buna görə də bütün bu hekayələri timsahlarla cinsi əlaqədə olan uşaqlar haqqında yazırıq. Həmyaşıdlarımızdan ibarət bir tamaşaçı orada oturacaq, ya gülməkdən, ya da başını yelləməkdən imtina edəcək? Xeyir. Fasilədə həmişəkindən daha çox içirik. Və sonra hamımız əslində olduqca yaxşı bir iş görürük. Heç birimiz flop olmaq istəmirik və buna görə də hər birimiz əslində maraqlı olduğumuz bir hekayəni əsl səsimizə bənzər bir şeylə eyni varlıqlardan (yumor, az danışmaq, çox danışmaq, gülməli vurğular və s.) Gündəlik həyatımızda, məsələn, bəladan qurtulmaq və ya birini aldatmaq üçün istifadə edirik. Mənim üçün bir işıq yanır: maraqlı olmalıyıq - olmalıyıq. Biz yalnız deyilik icazə verilir tamaşaçı haqqında düşünmək istərdik daha yaxşı. Yazılı şəkildə etdiklərimiz, həyatımız boyu etdiklərimizdən fərqlənmir, yəni şəxsiyyətlərimizi həyatla mübarizə yolu olaraq istifadə etməkdir. Yazı cazibədarlıqdan, xüsusi cazibədarlıqlarını tapmaqdan, əldə etməkdən və hörmət etməkdən ibarətdir. "İşıq yanar" demək çox doğru deyil - daha çox bənzəyir: armatur quraşdırılır. Yalnız uzun illər sonra (aşağıya baxın) işıq yanacaq.

Hətta o semestrdən sonra

Doug xoşagəlməz bir baxış alır. Narahatıq. İçərimizdən biri bunu atelyedə gündəmə gətirəcəkmi? Biz etmirik. Doug edir. Yaradan dərhal sonra. Bu barədə danışmaq istəyir, çünki bizim üçün bir şey ola biləcəyini düşünür. Bizə verdiyi söhbət gözəl, vicdanlı, cəsarətli və tamamilə səxavətlidir. Rəyçinin harada səhv etdiyini bizə göstərir, həm də rəyçinin bunu düzgün başa düşdüyünü göstərir. Doug, zərərli bir araşdırmadan faydalı bitləri çıxarmağın vacibliyindən danışır: bu vacibdir, çünki növbəti kitabı daha yaxşı hala gətirəcəkdir. Bu araşdırmadan sonra yazmaq və yazmaqdan sonra bu səhər qalxmağın çətin olduğunu, amma hər halda etdiyini söyləyir. Uzun müddətdir ki, görürük. O bir döyüşçüdür və biz də olmalıyıq: döyülməkdən imtina edərək, açıq qalmaqla, başımıza gələn hər şeyə yaxşı və ya pis münasibət göstərməklə sənətimizə hörmət etməyi öyrənməliyik. daha uzun yol.

Bundan əvvəl Dugu bəyənmişdik. İndi onu sevirik.

Toby, məzunları izləməyə məcbur etdi Operada bir gecə. Əsasən ailəsi ilə birlikdə Tobiyə baxıram. Onlara açıq şəkildə pərəstiş edir, onlardan görünən zövq alır, üzərlərinə nöqtələr qoyur. Həmişə düşünürəm ki, böyük yazıçılar funksional və çətin olmalı, heç bir şeyi həqiqətən sevməyi bacarmamalı, kimsəni əzizləmək, hörmət etmək və ya sevilən tapmaq üçün çox dəli və gözlənilməz və işgəncələrə məruz qalmalıdırlar.

Doug mənə eşitdiyim dialoqun yazılması ilə bağlı ən böyük məsləhətləri verir. Və yox, burada paylaşmayacağam. O qədər yaxşıdır, bəli.

Demək olar ki, birinci semestrin sonunda

Doug'ın, hər şeyi düzəltmək üçün inanılmaz bir təbii həvəsə sahib olduğunu görürəm. Hətta yaxşı bir sətir də tərifə layiqdir. Bir jurnalda gözəl bir hekayə ilə qarşılaşanda onu bizimlə bölüşür. Başqası uğur qazanırsa, onu qeyd edir. Ən kədərli tələbə hekayəsində belə tərifləyəcək bir şey tapa bilər. Çox vaxt bəyənmədiyiniz bir hekayədən danışdığını eşidəndə siz də bəyənməyə başlayırsınız - gördüyü kimi içərisində yaxşı bir şeyin toxumunu görürsünüz. Sizi və işinizi olduğu kimi qəbul edir və harada olursunuzsa olun sizinlə işləməyə hazırdır. Bu sizi daha da cəsarətləndirir və işinizdə daha cəsarətli edir və bu mövzuda daha az məğlubiyyətçi təsir göstərir.

Dekabr 1986

İlk semestrimizin sonu. Tobinin Syracuse Səhnəsində oxuduğunu eşitmək üçün axın edirik. Dəhşətli bir qripdən əziyyət çəkir. Öz əsərini deyil, Çexovun "Sevgi haqqında" trilogiyasını oxuyur. Qar yumşaq bir şəkildə düşür, böyük bir pəncərədən arxamızda görünür. Gözəl, çox zövqlü, oxuyur. Birdən biz almaq Çexov: Çexov gülməlidir. Eyni zamanda məzəli və dərin olmaq mümkündür. Hekayə sümüklü, beyin bir şey deyil: ən yüksək çeşidli əyləncə, aktiv əyləncədir. Dərsdə öyrəndiyim bütün şeylər, sümükləri soyutan abstraksiyalar mövzu, süjetsimvol Tobinin Çexovu ucadan oxuduğunu eşitməklə soyudulur: bunlar, tamaşaçılarınızı daha dərindən hiss etdirmək üçün vasitələrdir-daha yüksək səviyyəli məna yaratmaq üsullarıdır. Hekayələr və Tobinin oxuduqları mənim üçün yeni bir anlayışa və ya akademiyanın kədərli kafedral kilsəsində unutduğum bir anlayışa səbəb olur: Ədəbiyyat həyat üçün bir sevgidir. Bu, şifahi formada olan həyat eşqidir.

Paula ilə Rapid şəhərində evliyik. Toyda çox gözəl pul alırıq. Sankt Bart adasında, Cheech, Cheech & amp Chong şöhrəti ilə kirayə götürülən daha da çılğın bahalı bir villanın yanındakı çılğın bahalı bir villada bal ayı keçiririk. Bütün toy pulumuzu xərcləyirik. Niyə də yox? Tezliklə zəngin və məşhur yazıçılar olacağıq və pulun bizim üçün heç bir dəyəri olmayacaq.

Sentyabr 1987

Toby ilə bir emalatxanadayam. Bir gecə, yuxarıdakı otaqda yüksək səslə məşq edən Syracuse Universiteti amigo qrupu tərəfindən seminarımız pozulur. Toby getdikcə əsəbiləşir. Nəhayət özünü bağışlayır. Biz narahatıq. Syracuse -də, cheerleading komandası, Bələdiyyə Başçısı ilə təxminən bərabərdir. Professor Wolffun S.U. ilə geri dönəcəyi təqdirdə necə təsəlli verə biləcəyimizi düşünürük. megafon başının üstünə çökdü.

Amma yox: bunun əvəzinə, təvazökarlıqla bum qutusunu yığıb, ədəbsiz sözlər söyləyən, cəzalandırılmış ponpon qızlar gəlir.

Etdiyimiz işin əhəmiyyətinin müdafiə olunduğunu hiss edirik. Marginallaşmış bir kultun üzvləri olsaq da, bizim dini onlarınkından daha sərt və daha möhkəm olduğunu və daha soyuq liderliyə sahib olduğunu hiss edirik.

Daha sonra həmin semestr

Toby səxavətli bir oxucu və Zen kimi bir müəllimdir. Modelləşdirildiyimi hiss etdiyim fəzilətlər-sinifdəki şərhlərində və davranışlarında, qeydlərində və seminar sonrası görüşlərimizdə-incə və dərindir. Hekayənin müsbət keyfiyyətləri yazıçısının müsbət keyfiyyətlərindən fərqlənmir. Bir hekayə dürüst, birbaşa, sevən, təmkinli olmalıdır. İşlədikdən və yenidən işləndikdən sonra uzunluğunun icazə verdiyi qədər gücə sahib ola bilər. Bir hekayə sıxılmış bir enerji dəstəsi ola bilər və əslində nə qədər düşünülmüş şəkildə sıxışdırılsa, o qədər çox gücə sahib olacaqdır.


Asanlıqla bir Zaman Çizelgesi necə etmək olar

Bir il ərzində yeni və təcrübəli ev müəllimlərindən bir çox sual alıram. Ancaq son iki ayda hər kəsdən daha çox üzə çıxan bir sual var. "Bir zaman çizelgesi necə qururuq?" Bu böyük bir sualdır və bilik və doğru vasitələrlə silahlanmışdır, göründüyü qədər çətin deyil.

Tələbələrinizin tarixin inkişafını zaman çizelgesi şəklində görməkdən böyük fayda əldə edəcəyinə qərar verdikdən sonra, ilk maneə "Necə başlayaq?" Bir zaman çizelgesi qurarkən ortaya çıxan suallardan bəziləri, tarix artımlarının nə olduğunu, bir -birindən nə qədər uzaqlıqda olacağını, hansı formatdan istifadə edilməli və tam olaraq nəyə davam etməli olduğunu bilməməkdir.

Bu sualların hər birini həll edəcəyik, amma formatla bağlı üçüncü sualdan başlayaq. Bir zaman çizelgesi müxtəlif formatlarda qurula bilər, ancaq üç əsas kateqoriya var - divar qrafiki, kitab qrafiki və kompüter qrafiki. Hər biri kifayət qədər özünü izah edir, amma aydınlıq üçün hər birini müəyyən edək. Bir divar zaman çizelgesi divara yapışdırılacaq və ya asılacaqdı. Artıq istifadə edilmədikdə, bir akkordeon kimi qatlanaraq və ya yuvarlanaraq sökülə və saxlanıla bilər. Divar zaman çizelgesi ya yalnız istinad məqsədləri üçün bitmiş bir məhsul, yalnız tarix artımları ilə əvvəlcədən çap edilmiş bir pankart və ya tamamilə ev istehsalı ola bilər. Yetkinlər üçün bir istinad qrafiki nə qədər maraqlı olsa da, son iki variantın təmin etdiyi təhsil vasitəsi deyil.

Bir kitab zaman çizelgesi də bitmiş bir məhsul ola bilər, məsələn Dünya Tarixinin Divar Qrafiki. Bu inanılmaz bir kitab və böyüklər və ya gənclər üçün böyük bir istinaddır. Yenə də, 4-12 -ci sinif şagirdləri üçün ideal təhsil vasitəsi deyil, çünki bu yaş qrupundakı şagirdlərin öyrənmələrini möhkəmləndirmək üçün maddi fəaliyyətə ehtiyacı var. (Bir kənara qoyduqda, zaman cədvəlinin 3 -cü sinif və aşağı sinif şagirdləri üçün heç bir mənası yoxdur. Bu yaşda hələ də zaman anlayışını dərk edirlər.) Kitab zaman cədvəlləri üçün digər seçimlər, yalnız tarix artımları olan əvvəlcədən çap edilmiş cildli kitab, çap olunmuş vaxt cədvəlləri olan bir cild və ya dəftərdə, albomda və ya eskiz kitabında yığılmış bir ev qrafiki kitabı olacaq.

Bir kompüter zaman çizelgesi, Microsoft Word və ya Excel (və ya oxşar söz emalı və elektron tablo tətbiqləri) kimi ən əsas tətbiqlərdən kompüterdə tarixi zaman çizelgeleri yaratmaq üçün xüsusi olaraq hazırlanmış bir proqrama qədər hər hansı bir proqram ola bilər. İki belə proqram Easy Timeline Creator və TimeLiner 5.0 -dir. Bu proqramların hər ikisi, tələbələr üçün kompüter masaüstündə zaman çizelgesi yaratmağı tez bir zamanda etmək üçün hazırlanmışdır.

Formata qərar verildikdən sonra, zaman dövrü və tarix artımlarının xəritəyə salınması lazımdır. Zaman cədvəlinizin qeydə alınmış tarixi əhatə etməsinə (ümumiyyətlə, eramızdan əvvəl 5000-ci illərin əvvəllərinə qədər) və ya tarixin yalnız bir hissəsini (məsələn: II Dünya Müharibəsi-1939-1945) əhatə edib etməyəcəyinə qərar verin. Növbəti hissə subyektivdir, ancaq qrafikinizə nə qədər yer ayırmaq istədiyinizə qərar verməlisiniz. Divar sahəsi ilə məhdudlaşa bilərsiniz və bu amil də hansı formatı istifadə etməyinizə dair qərarınızı verə bilər. Bir kitab formatında və ya kompüterdə işləyirsinizsə, yer xüsusilə də problem deyil. Başlıca bir qayda, öyrənilən tarixə yaxınlaşaraq özünüzə daha çox yer verməkdir. Məsələn, qədim tarix üçün bir və ya iki yüz ildə bir səhifə kifayətdir. (əslində bu məbləğin istifadə edilməsi əvvəldən bir çox boş səhifələrlə nəticələnəcək) ancaq 20 -ci əsr üçün on ildə ən azı bir səhifəyə ehtiyacınız olacaq. Bəlkə də daha çox.

Başlamaq üçün bəzi qaydalar aşağıda verilmişdir. Mümkün olduğunca, tarix artım aralığını planlaşdırdığınız zaman çizelgesi layihəsinə uyğun tutmağa qərar verin. Bir divar zaman çizelgesi istifadə edirsinizsə, qeyd olunan tarixin bütün müddətindən çox bir müddət seçməyi düşünün. Birincisini doldurduğunuz zaman zaman çizelgelerini dəyişə bilərsiniz. Bu, kitabınız və ya kompüter qrafiki üçün pis bir fikir deyil, çünki layihəni idarə olunan ölçülü bir hissəyə ayırır. Bu, xüsusilə böyük layihələr tərəfindən asanlıqla boğulan uşaqlar üçün çox faydalı bir plan ola bilər.

Zaman Dövrü Tarix Artımları Lazım olan yer
Qədim Tarix 100 ildə 3-6 düymlük boş yerə icazə verin 5000BC - 400AD qədər əhatə etsəniz, bu, 10 futdan çox zaman çizelgesi olacaq
Orta əsr tarixi 100 ildə 10 - 12 düymlük boş yerə icazə verin 400AD -1600AD qədər əhatə etsəniz, bu, 10-12 fut qrafiki ilə nəticələnəcək
İntibah və ya Yeni Dünya Tarixi 25 ildə 12 düymlük yerə icazə verin 1600-1850 -ci ilə qədər əhatə etsəniz, bu, 10 fut zaman çizelgesi ilə nəticələnəcək
Müasir Tarix on ildə ən az 8 düymlük yerə icazə verin Bu, 1850-2000 -ci ilə qədər çox vaxt əhatə etmənizlə 10 fut zaman çizelgesi ilə nəticələnəcək

Qeyd: Evdəki divar qrafiki üzərində tarix artımlarını qeyd etməyə başlamazdan əvvəl uzunluğu boyunca üfüqi olaraq düz bir xətt çəkin. Qəssab kağızı, kompüter çap kağızı və ya qəzet rulonunun çap olunmamış uclarından istifadə edin (bunu yerli qəzetinizdən soruşun - ya pulsuz, ya da ucuzdur). Knowledge Quest-in əvvəlcədən işarələnmiş tarix artımları ilə divar qrafiki satdığını da unutmayın. Ətraflı məlumat üçün bura vurun.

Zaman Dövrü Tarix Artımları Lazım olan yer
Qədim Tarix hər 100-200 il ərzində bir səhifəyə icazə verin 5000BC - 400AD əhatə etsəniz, hər səhifədə 100 il ilə kitabınız ən az 54 səhifə olacaq
Orta əsr tarixi hər 50-100 ildə bir səhifəyə icazə verin 400AD - 1600AD qədər əhatə etsəniz, hər səhifədə 50 il 24 səhifə ilə nəticələnəcək
İntibah və ya Yeni Dünya Tarixi hər 10-25 ildə bir səhifəyə icazə verin Bir səhifədə 25 il 10 səhifədə, hər səhifədə 10 il isə 1600-1850 -ə qədər əhatə etsəniz 25 səhifədə olacaq.
Müasir Tarix hər 5-10 ildə bir səhifəyə icazə verin 1850-2000 -ci illəri əhatə etsəniz, hər səhifədə 10 il 15 səhifə, hər səhifədə 5 il 30 səhifə ilə nəticələnəcək.

Qeyd: Evdəki iş qrafiki kitabınızda tarix artımlarını qeyd etməyə başlamazdan əvvəl, hər səhifənin ortasından yuxarı hissəsinə doğru üfüqi bir xətt çəkin. Notebook kağızı, albom kağızları və ya bir rəssamın eskizindən istifadə edin Həmçinin, Knowledge Quest -in boş bir zaman çizelgesi kitabını satdığını da unutmayın. Köhnə Möcüzələr tarix artımları əvvəlcədən işarələnmişdir. Hardcover book or CD-ROM available. Click here for details.

One final idea for your book timeline is to insert blank half pages between the full pages that you have created above to allow for expansion if your student runs out of room on the pages provided. The concept of the half pages is that the page would sit below the running line on the full pages giving the page its date increments.

The beauty of a computer generated timeline is that it only uses the space that it needs. It can expand to include as many details as your student would like to include on it and there are no empty holes where information has been left out. This writer is greatly impressed with the software program Easy Timeline Creator. It is flexible and user-friendly and great for the student who would prefer to build his timeline from the computer. Click here for more details.

The final and perhaps most important question is… What should go on our timeline? The short answer… anything that your student is currently studying that falls within the time period that she is charting. This can be historical events, political figures, artists and musicians, discoveries, inventions, scientists, religious figures and events, literature, great writers, etc. Anything that is worthy of studying is worth recording on the timeline as the timeline gives the snapshot perspective of when things happened and in what order. A related question that pops up is where on the timeline should people be recorded – at their birth, or date of significant achievement? There is no right answer. And a good argument can be made for either alternative or for recording both.

Information can be recorded on timelines by writing events down by hand, drawing pictures, sticking stickers, or gluing on pictures or pre-drawn timeline figures. Again there is no right answer, only personal preference. The greater learning experience would come from drawing pictures and writing captions down by hand. Of course, if this causes frustration and resistance to the project by your students then we have defeated the point. Furthermore, if we as the parents cannot bear the scribble displayed on our walls and will only consent to a wall timeline if it is meticulously done, then prepared timeline figures may be the way to go.

Pictures for your timeline can come from magazine clippings, Google images, clip-art books and CDs. There are companies that have produced historical timeline figures so that you can have everything you need stored in one place for easy retrieval. I am very impressed with the timeline figures drawn by Amy Pak entitled History Through the Ages. She has hand-drawn over 1,620 figures that include captions, ready to cut and paste onto your timeline. Sets are provided for ancient, medieval/renaissance and modern history. They are available as hardcopy sets or on CD-ROM. For more information on timeline figures from History through the Ages, click here for details.

A note on applying pictures or figures onto your timeline: a glue stick is a much better applicator than regular Elmer’s glue. Glue dots work as well, but the edges do not get sealed down very well, leaving the possibility that the figures might get knocked off inadvertently.

Hopefully, the information provided here will arm you with the knowledge and motivation that you need to get started on that timeline project that you have been meaning to get to. Making a timeline with children can be a fun and rewarding experience. A great learning opportunity as well. If you still have questions about how to tackle this task, or feel as though I missed an important aspect of timeline construction, send me an email. I would love to hear from you.

Blessings to you on your educational journey!

© 2005 Knowledge Quest, Inc. Used by Permission.

Terri Johnson

Terri is a homeschool mom of six children. She and her husband love educating their children at home and have been doing so for nearly 12 years. They created their business - Knowledge Quest, Inc. - in 2001 with the desire to produce simple black and white maps that children could label and color while studying both world and American history. Their efforts eventually expanded into producing 10 foot wall timelines, a hardcover timeline book, a historical biography series along with some additional geography resources that would delight the whole family.

Originally published on August 11, 2005 Last updated on April 11, 2019 | Topics: History, Homeschooling, Social Studies, Timelines


FOR CREATIVE WRITING & DOCUMENTING TIME RELATED DATA

When I first worked my way through the Aeon Timeline tutorial, I felt a real fist-punch, jump-up-and-down-and-hug-the-dog moment. Aeon Timeline is having Linda the Genius (Editor) sitting with me as I write, holding my hand. By using Aeon Timeline early, when I’m writing my first draft and planning how the plot’s going to unfold, I save so much time (not to mention my sanity) later on.

Not only has Aeon Timeline 2 been a great help to me in finishing my novel, but, as owners of a small publishing company, we have been using the project management features to help us manage production and marketing plans for four books we'll be releasing in the next few months. Great to be able to use a powerful and flexible application for both purposes.


Incan Timeline & Writing Activities Google Link World History

Bu World History Incan Timeline Relay, Research, Writing Activities (Paper and Google Drive Versions) is perfect for Common Core planning in your World History classroom!

This is an excellent packet to review major events of the American Empires (Aztec, Maya, Inca). This is a good overview to introduce a unit, to review for a major exam, as a project for the unit. Students will be required to sequence events, conduct historical research, and write an informative essay. This is also a great activity for an ELA teacher to practice informative writing and support the social studies classroom.

4 Activities and 12 Pages of Resources

-Google Drive Link for Digital Classroom

-Timeline Cards to print, cut, and have students relay to put in order. These can be printed in 5 sets to group students or individually.

-5 Timeline backs to print on each set to keep cards sorted and organized.

-Timeline template sheet for students to record events in correct order to study or add to notes as a quick reference.

-Historical Investigation Step by Step Instructions Checklist

-Informative Writing Prompt with Step by Step Instructions for writing a clear, accurate, and concise informative essay.


Typing

The other development in the later part of the 19th century was the introduction of the typewriter. In Europe ideas for the improved mechanisation of writing had been experimented with since the beginning of the 1700s but it was the Remington typewriter, released in the USA in 1872, that established the standard model.

For the English language it was the QWERTY keyboard that remained the most influential and is still in use today. The randomisation of keys scattered the most popular letters across the keyboard and prevented jamming of adjacent keys. This allowed the operator to press a key and send an individual hammer, carved with a letter, towards an ink-impregnated ribbon that marked the paper. This paper was fed through the machine line by line.

Typewriters allowed the operator to write up to about 150 words a minute as opposed to 30 with pen and paper. Carbon paper enabled several copies of a document to be made simultaneously. Typewriters were developed for many different writing systems.

Double Pigeon Chinese Typewriter

The Double Pigeon Chinese typewriter became iconic in Maoist China (1949&ndash76).

The big leap forward to our present-day technology began in the 1960s and ’70s. From shortly after World War II, computers had screens and keyboards attached to them for programming purposes. By the mid-1970s it was clear that this configuration could be used for writing itself: word-processing, as it came to be called.

Eventually it became possible to think of these tools as playing a role in shaping the layout of documents as well.

Apple IIe computer

Apple II computers were among the first microcomputers to be produced.

In the course of a couple of decades, computers &ndash which had once been thought of as giant calculating machines that planned national economies or placed men on the moon &ndash were reconceived as new writing tools, in succession to the quill pen and the typewriter.

Electronic technologies have proved highly significant for writing. Today they cover SMS or text messages on mobile devices, as well as internet protocol-based messaging services, such as Apple&rsquos iMessage, Facebook Messenger, WhatsApp, Viber, WeChat (China) and many others.

New formats challenge our creativity (the character limit on messages, for instance) resulting in new spellings (c u 2night), acronyms (LOL) and the arrival of emoticons and emojis: figures that can disambiguate short texts and stand for a variety of feelings.

New digital designs for letterforms have also become necessary because messages must work across multiple devices, using different resolutions and formats. Type design and publication in digital media is flourishing.


Videoya baxın: Tarih Bilimi - Tarih Çağları Çizelgesi